Uitgangspunt:

Wij vinden dat op onze school iedere leerling zoveel mogelijk het onderwijs dient te krijgen binnen onze mogelijkheden wat hij/zij aankan. Dat betekent dat leerlingen met leer- of gedragsproblemen, maar ook de meerbegaafde leerlingen, zoveel mogelijk  onderwijs krijgen op zijn/haar niveau. We willen zorg dragen voor een ononderbroken ontwikkeling van alle leerlingen.

Onze werkwijze:

Wij volgen uw kind in zijn ontwikkeling vanaf groep 1 tot aan het verlaten van onze basisschool eind groep 8. Dat doen we in de onderbouw door observaties van de groepsleerkrachten en de daaraan gekoppelde KIJK registratie vanaf groep 1 tot en met groep 4. In groep 5 t/m 8 maken de groepsleerkrachten gebruik van hun observaties tijdens het werk en de behaalde resultaten van uw kind, tevens volgen wij de sociaal-emotionele ontwikkeling met de Kijk registratie op sociale competenties. U als ouders wordt  bij alles betrokken. Minimaal 3x per jaar op de hoogte gebracht in groep 1 en 2 . In groep 3 t/m 8 is dit gekoppeld aan de rapportbesprekingen 3x per jaar.

Leerlingvolgsysteem

Het volgen van de kinderen leggen we vast in het Leerlingvolgsysteem. Hierin verzamelen we de vorderingen van de leerlingen en beoordelen hiermee hun dagelijks werk. Voor rekenen, taal, begrijpend lezen is het verweven in de methode. Als methode onafhankelijke toetsen gebruiken we de Cito toetsen. In groep 1 en 2 zijn dat de toetsen Taal voor Kleuters en Ordenen.

In groep 3 t/m 8 de volgende toetsen:

• Woordenschat (in groep 3 en 4)
• Leeswoordenschat (groep 5 t/m 8)
• Spellingsvaardigheid (groep 3 t/m 7)
• Rekenen / Wiskunde (groep 3 t/m 7)
• Begrijpend lezen (groep 3 t/m 7)
• Drie Minutentoets(automatiseren van het woordlezen in groep 3 t/m 8)
• De Entreetoets in groep 7
• De Eindtoets in groep 8

Tevens volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, met o.a. de Kijk-registratie.
Voor het volgen van het technisch lees-proces gebruiken we de AVI en DMT-toetsen. De intern begeleider, juf Coby, bewaakt dit proces, samen met de leerkrachten. De vorderingen worden regelmatig besproken in  leerlingbesprekingen met het team of in subteams onder leiding van de intern begeleider en de directeur.

Hoe werkt onze zorgstructuur ?

Wanneer we zien dat een leerling herhaaldelijk op een of meer gebieden achterblijft plaatsen we deze leerling in het zorgtraject (fase 1) en bieden we, uit voorzorg, direct extra hulp aan, met als doel de achterstand in ontwikkeling zoveel mogelijk te beperken. Hiervoor maken de intern begeleider samen met de groepsleerkracht een plan van aanpak waarin we specifieke activiteiten of extra instructie en/of herhalen van een lesonderdeel noteren. De intern begeleider maakt voor deze leerling een dossier, de groepsleerkracht licht u als ouder over deze gang van zaken in.

Eens in de 6 weken vinden er gesprekken plaats met individuele groepsleerkrachten, intern begeleider en directeur waarin de vorderingen en de wijze van het aanbieden van hulp in de groep geëvalueerd worden. Wanneer uw kind de achterstand in ontwikkeling heeft ingehaald dan stoppen we deze extra zorg en kan het de leerstof in de groep volgen. Als blijkt dat de achterstand in ontwikkeling blijft of zelfs groter wordt dan plaatsen we deze leerling in de volgende fase van de zorg namelijk fase 2. Nu is er meer gerichte, specifieke hulp nodig en stelt de intern begeleider in samenspraak met de groepsleerkracht een handelingsplan op. Er wordt nu gericht gewerkt, meestal met een specifieke methode om de ont-wikkeling van uw kind te bevorderen. Dit vindt meestal in de groep plaats, maar kan ook individueel of in kleine groepjes plaatsvinden buiten de klas.

U als ouder wordt aan het begin van deze aanpak uitgenodigd voor een uitleg door de intern begeleider, Tijdens dit gesprek vragen we ook om uw hulp bij het thuis inoefenen van een bepaald lesonderdeel.
Heeft deze aanpak succes, dan sluiten we het handelingsplan af of waar nodig is, wordt dit herhaald op een ander niveau of lesonderdeel. Op deze manier garanderen wij een goede zorg voor het bevorderen van  de ontwikkeling van de leerlingen.

Blijkt dat de achterstand  groter wordt dan  verplaatsen we uw kind naar fase 3 van het zorgtraject en roepen we de hulp van externe deskundigen in. Via het zorgplatform van Openbasis kunnen we hulp inroepen van Weer Samen Naar School, een ambulante begeleider of specialisten van de schoolbegeleidingsdienst het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland, Auris en de REC?s. De hulp bestaat veelal uit onderzoek doen en/of adviezen geven waarmee we het kind verder kunnen helpen op school. Daarbij hebben we de toestemming van de ouders nodig en wordt u dus vanzelfsprekend bij deze beslissing betrokken. Met behulp van de externe deskundige is het mogelijk de ontwikkeling van uw kind met een zeer specifieke aanpak te stimuleren. Uw kind kan vaak met enige aanpassing op school blijven.

Voor een kind met een lichamelijke of geestelijke handicap is het mogelijk dat de ouders, in overleg met de school, extra hulp kunnen aanvragen bij het Regionaal Expertise Centrum. Hiervoor dient ook een rapport ingevuld te worden door ouders en school. Wordt door de indicatiecommissie een positieve beschikking afgegeven dan krijgt de leerling extra hulp toegezegd.  Dit wordt ?Het Rugzakje? genoemd. Wanneer in een enkel geval, met zoveel specifieke zorg de ontwikkeling van uw kind stagneert en er grote achterstanden zijn ontstaan is het raadzaam uw kind aan te melden voor het speciaal onderwijs (fase 4).Door de wet is voorgeschreven, dat een leerling niet zo maar naar het speciaal onderwijs kan worden doorverwezen. De basisschool zal eerst moeten aantonen wat er al aan extra hulp geboden is. Dit moet door het invullen van een uitgebreid onderwijskundig rapport. Een onafhankelijke commissie bepaalt dan of de leerling op een speciale basisschool geplaatst kan worden. Dit vindt altijd plaats in overleg met de ouders.

Vroegtijdig signaleren

We ervaren dat we door vroegtijdig signaleren van leerlingen met een achterstand in hun ontwikkeling en door snel hulp te bieden met een intensieve aanpak, succes hebben in het begeleiden van onze leerlingen. We zien dat onze leerlingen trots zijn op hun resultaten als ze merken dat ze vooruitgang boeken.

Plusleerlingen

Uit het leerlingvolgsysteem en de observaties van de groepsleerkrachten komt ook naar voren dat er leerlingen zijn die meer aankunnen dan de leerstof van de groep. We noemen deze leerlingen ?plusleerlingen?. Zij kunnen meer uitdaging aan. Voor deze groep leerlingen verzamelen we extra uitdagende leerstof, waaraan zij in de groep mogen werken. De plusgroepen worden vanaf groep 5 opgestart,omdat deze  leerlingen zelfstandig aan de moeilijkere opdrachten kunnen werken.

Incidenteel kan dat vanaf groep 5, maar de groepsleerkracht heeft t/m groep 5 vaak in de groep voldoende verrijkingsstof. De intern begeleider start met deze groepen, de groepsleerkracht neemt dat na een instructie periode over. De intern begeleider blijft het proces wel bewaken.

Onze MIB-er Coby de Pagter aan het werk!

Plusleerlingen aan de slag in de klas.